教育境界层次论——从实用教育到信仰教育
【出 处】:
信仰教育
教育境界
实用教育
层次论
精神动力
改造自然
人的生命
【作 者】:
姜晶
[1] ;
殷学明
[2]
【摘 要】境界是主体人在改造自然、社会以及人自身时所达到的精神高度,它充分体现了人的生命意义和生存价值。王国维指出“以境界为最上”,“有境界则自成高格”。我们认为,教育领域也应以有境界为上,教育有境界则自成高格。对教育境界的不懈追求是教育发展的精神动力。把境界引入教育研究领域,能让我们从一个更高的理论层次上来审视教育,从而丰富教育理论,也能使我们对教育实践中的一些现象和问题观察得更真切,认识得更透彻。
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