【出 处】： 阅读文本 赏析 中学英语 文本语言 维度 人文意蕴 学生情感 主体行为

【作 者】： 胡德刚

【摘 要】语言（language）和言语（speech）两部分构建了教师赏析教学的主体行为。文本赏析实质是文本语言和意蕴言语的动态转换，即学生在教师言语（speech）引导下感悟语言（language）中蕴含的价值内涵、人文精髓等。赏析教学中，教师的使命是把具有人文意蕴的文字符号通过自身的感悟进行表述再加工，衍化出高于文本语言的师生能够共享的“新言语”，从而在文本与学生情感沟壑之间架设桥梁，让学生兴趣盎然地感受和欣赏这个世界。