西部农村贫困地区学校课程开发模式研究
【出 处】:
课程开发模式
农村贫困地区
西部民族地区
农村学校
三级课程管理
【作 者】:
杨聚鹏
【摘 要】新课程改革已在全国逐步推进,它要求“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”[1],要求“课程改革要适应当地社会经济的发展”[1]。在此情境下,我国的课程开发研究掀起了热潮,一些研究已经关注到民族、农村地区的课程开发,如李定仁《西部民族地区校本课程开发研究》,王鉴的《我国民族教育课程改革及其政策研究》,覃章成的《农村学校校本课程开发的背景、价值与策略初探》等,从这些研究来看,它们具有两个方面的特点:首先,这些研究存在一个前提假设,即课程开发是基于农村或民族地区课程开发条件、水平方面而提出的,但是对于农村贫困地区需要什么样的课程探讨不足;其次,从对象上来看,这些研究关注民族、农村,而对于农村贫困地区关注力度明显不足。
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